Yüksek öğretimde Etkileşimli öğretim yöntemleri

Etkileşimli öğretim yöntemleri yüksek öğretimde öğrenci yetiştirilmesine artırmanın en önemli araçlarından biridir. Öğretmen sınıfta teorik bilgi vererek, artık disiplin sadece yetkili olmak için yeterli değildir. Modern eğitim sürecine biraz farklı bir yaklaşım gereklidir.

Çalışmaların çoğu interaktif yöntemlerin kullanımı yeni optimal emilimini teşvik etmek ve eski malzemeyi korur öğrenmenin en etkili yolu olduğunu doğruladı. Öğrenciler, nüfuz anlamak ve onlar eğitim sürecinin konular olursam incelemek başardık hatırlamak daha kolaydır. Buna dayanarak, herhangi bir disiplin içinde metodolojik gelişmeler interaktif öğretim yöntemlerinin içermelidir. Bu, tüm öğrenciler, istisnasız eğitim sürecine dahil edilmesi sağlanır.

yüksek öğretimde interaktif öğretim yöntemleri konuşmanın sürekli diyalog modunda olan katılımcıların hangi sabit bir etkileşim, ima eder. Onlar öğretmen olarak ve birbiriyle öğrencilerle ilişkiye odaklanmıştır. Ayrıca, öğrencilere işgal etmelidir hakim konumu, öğretmenin rolü bu dersin ana hedeflerine ulaşmak için çalışmalarını yönünde etmektir.

Etkileşimli öğretim yöntemleri aşağıdaki sorunları gidermek için:

• disiplin okuyan ilgi oluşumu;
• iş malzemesi optimal kullanımı;
• entelektüel bağımsızlık gelişimi, öğrenciler bireysel olarak probleme yolları ve çözümleri için bakmak gerekir olarak;
• görünümünün diğer insanların noktasına takım çalışması, hoşgörü öğrenme;
• kendi görüşüne, onun haysiyeti herkesin hakkına saygı öğrenmek;
• öğrenciler arasındaki iletişimi kuran;
• Öğrencilerin görüşleri, tutumları, mesleki ve yaşam becerilerinin oluşumu.

şöyle Öncü interaktif öğretim yöntemleri şunlardır:

• Yuvarlak Masa (tartışma ve tartışma);
• beyin fırtınası (beyin saldırı breynstormy);
• rolü ve iş oyunları;
• çalışma (belirli durumlarda analizi);
• ana sınıfı.

Etkileşimli yöntemler dikkate ilkelerin bir dizi alıyor uygulanmalıdır.

İlk yasası. Etkinlik bir konferans ve bir ortak işlem değildir.

ikinci yasası. Tüm katılımcılar bakılmaksızın sosyal statü, yaş, çalışma ve deneyim yerin eşit olmalıdır.

üçüncü kanunu. öğrenci ve öğretmen var ve tamamen her konuda görüşlerini ifade etme hakkına sahiptir.

Dördüncü yasa. sınıfta bireyin doğrudan eleştiri olmamalıdır. Yorum sadece fikir olabilir.

Beşinci yasa. sınıfta söyleniyordu Bütün bu eylem için bir rehber değildir ve bir düşüncedir.

interaktif öğrenme yöntemleri belirli bir algoritma uygulaması içermelidir.

Ders için hazırlanırken öğretmen dikkatle olası senaryolar dikkate almalıdır. Bu amaç için, ek bir malzeme hazırlanmıştır. Buna ek olarak, dikkate böylece öğrenciler, zaman çerçevesi sınıfların yaş, özellikle konuyu ve almalıdır.

Ders katılımcıları kendi hedefleri, temel kuralları ve yasalar hakkında bilgi verilmektedir sırasında bir giriş ile başlamalıdır.

Bunun ana bölümü en fazla iki görevi bulunmaktadır önerilir. Burada birinci ısıtma için kullanılacaktır. Çekirdek egzersiz optimal içinde çözer, böylece çok dikkatli dikkate almak gerekir ders hedefleri ve hedeflere.

Her öğrenci beceri ve yetenekleri kurdu ne o yeni öğrendiğini fark edebildi böylece Sonuç, yansıma şeklinde önerilmektedir.