Proje tabanlı öğrenme: Okulun kullanımı

Giriş yenilikçi teknolojilerin okulda artık bir önceliktir. Bu aktivite niteliksel olarak yeni, geliştirilmiş bireysel öğrenci oluşumu hedefleniyor. Bu çağrı ve yeni devlet standartlarına göre. Proje tabanlı öğrenme artık ilkokul kullanılır. Misyonunu belirli bir şekilde dekore sonunda pratik sonuçları tamamlanmalıdır dikkatli tasarım problemlerine, sayesinde bu hedefe ulaşmaktır.

Okulda Proje tabanlı öğrenme öğrencilerin bağımsız gerçek hayatta ile ilgili olabilir veya konuyla ilgili pratik problem çözme yoluyla kesin bilgi elde edebilirsiniz gerçeğine esas yöneliktir. İkinci durumda, öğretmenin amacı, en sık bağımsız yeni bilgilere ulaşmak için çabalamak çocuklara öğretmektir.

Ben Batı'da, proje yöntemi uzun süre kullanıldığında söylemeliyim. Örneğin, Almanya'da birçok okulda belki ana olan öğrenme yolu. Rusya'da, proje yöntemi geçen yüzyılın başından beri bilinmektedir, ancak 30'larda yasaklandı. Bu teknoloji 80'lerin sonuna kadar, 50 yıldan için kullanılmamıştır. O anda onun verimliliği popülerlik sayesinde kazanıyor.

Proje tabanlı öğrenme, çocukların bilişsel beceriler, gezinmek için yeteneğinin gelişmesine katkıda bilgi alan ve bağımsız olarak formüle ve bilgilerini ifade etmek. Belirli hangi görevleri eğitim sürecinde öğrenme bu yöntemin tanıtımı için çocukları alabilirim?

lisede coğrafya hakkında konuşursak, sınıf belirli bir görevi verilir, her biri gruplara ayrılabilir. Örneğin, herhangi bir rotada yolculuk yapmak. Son çocuklar kendilerini tercih edebilirsiniz. Bununla birlikte, bir öğretmen orijinal başlangıç noktası ve terminal istasyonu açıkladı. Listelenen şehirlere ek olarak, sonuç olarak, öğrenciler projesini savunmak zorunda kalacak: onlar bu yolu seçtim söylemek, böylece benzer ve üzeri süresi, maliyet, avantajları nedir ..

Yaygın bilgisayar bilimi derslerinde projelerin yöntemini kullandı. Ve konu bu yana çağdaş okul ilkokuldan beri öğretilen, bu problem üzerinde bağımsız olarak çalışmak için öğrencilere erken yaşlarda uzak olmalıdır. yöntem, pragmatik bir uygulamada oluşur. Eğitim nihai sonucu öncelikle ilgi motive edilir. bazen hayatın çeşitli problemleri çözmek ve bazen öğrenciler için eğlenceli yardımcı olur, çünkü bu teknoloji yararlıdır.

beşeri ve doğal bilimler öğretimi için bu yöntemi kullanın. Bunu uygulamak ve de olabilir dışı etkinlikler. Örneğin, matematik dersinde, sorunları kendi koleksiyonu oluşturmak için öğrencileri davet edebilir. iş hem bireysel hem takım için, verilebilir. problemler geliyor ve üçüncü - - ekip çocuklar örneğin, bir diğer tasarımda meşgul olacak, sorumluluklar verebilirler ki uyum, vb ..