Öğrenme sürecinin özü - didaktik temeli

Öğrenme süreci - bu ikincisi gelişimi, yetiştirilmesi ve eğitimi için yapılmaktadır öğretmen ve öğrenci, birleşik eylemdir.

öğretim ile ilgili Beyanlar Onlar didaktik ana konusudur. Bu kurs aynı zamanda akademik veya didaktik süreç olarak adlandırılır.

öğrenme sürecinin özü nedir?

Eğitim aşağıdaki özelliklere sahiptir:

- Odak;

- geliştirir ve karakter oluşturur;

- taraflı yapısı (zaman - Öğretim);

- Öğrencinin yaşı ve onun yasalarının geliştirilmesine odaklanmak;

- ortak özelliği;

- planlamanın sunulması;

- öğretmenin lider rolünün tanınması.

Eğitim, yani mantıklı Bu yasalara uyar. Bu nedenle, çalışmaya müsait, kontrol etmek ve bunu tahmin etmek mümkündür.

arasında düşünce temelleri didaktik süreç

öğrenme sürecinin mantığı özünü belirler. Bu mantık doğrultusunda bağlıdır bilişsel aktivite öğrenci. Bu tabidir amaçlar ve hedefler eğitim sürecinin, hazırlık öğrencinin seviyesi, yaşı, özellikle eğitim materyalleri kullanılır.

İlk ve orta okulu mantığında Eğitim süreçleri farklı yaklaşımlar gerektirir.

işlemin esası ilkokul elemanları aşağıdaki sırayla bilişsel aktivitesi tatbik gerektirir:

• Beton fenomenler ve nesneler algılanan;
• bir şekilde sunulması;
• sunum özetlenebilir;
• genel kavramları oluşturan.

orta ve lise eğitim sürecinin Birkaç farklı mantık inşa edilmiştir. Belirli nesneler ve olguları anlama, öğrencilerin bilimsel kavramların dikkate taşımak, ilkeler çalışmada uygulanan.

öğrenme sürecinin özü bir tezahürü olarak Çelişkiler

son derece çok yönlü ve karmaşık olduğu için öğrenme süreci, çelişkiler üzerine inşa edilmiştir. Tabii prosedürel öğrenme özelliği - zaman içinde seyri - o sürekli ortaya ve çözmek çatışmalar benzemez.

aşağıdaki gibi eğitimin tartışmalı doğanın en net tezahürlerinden biridir.

Eğitim süresince, öğrenciler çözmek zorundadır pratik ve bilişsel görevler vardır.

Öte yandan, öğrencilerin dünyaya kendi değer ilişkisi, zihinsel gelişimini, seviye Zun (bilgi ve beceriler) vardır. Bu özelliklere içeriği karmaşıklığı ve görevlerin içeriğinin daha basit kompozisyonda olması ve daha sonra eğitimde yapıbozuma olabilir.

gerçekliği öğrenme açıktır ve rutin bir karaktere sahip olduğunda, çelişkiler kendilerini bulmuyorum. Ama çelişkiler açıkça kendini gösteren nasıl tamamen yeni bir deneyim ve bilgisini öğrenmeye ihtiyacı bir görev, gereklidir. yalnız yabancı bir malzeme ana olamaz çünkü bunları çözmek için, bir öğrenci, öğretmen temasa geçmelidir.

öğrenme sürecinin özü Kurgularının kendini gösterir altında üç koşul vardır:

• Öğrenci çatışma çözümü gerektirdiğini anlar;
• öğrenci yeteneklerinin gelişiminin belirli bir aşamasında kullanılabilir görevler;
• çelişki sırayla çözülmesi için gereken daha fazla genel devre çelişkiler bir mantıksal bağlantı temsil eder.

Bu şartlar altında, çelişki olduğu itici güç eğitimi.

Modern pedagoji olarak, öğrenme, eğitim ile yakın bağlantılı olarak görülür.

eğitim sürecinde özü - öğrenci için bir gereklilik bütünüyle kültürünü öğrenmek ve onun kişisel yetenekleri ve inançları güvenerek için. Böylece, kendi içinde bir öğrenme kültürünün gelişmesi eğitim sürecinin bir parçasıdır.

Eğitim sürecinin öğretim ve yapısı fenomen

Hiçbir yerde daha canlı bir şekilde yapısında hem öğrenme sürecinin özünü ortaya. Bu etkileşim, ilişkiler ve elementlerin birlik öğrenme bir yapıdır.

çalışmaların yapısını açıklayan, bu bileşenler en doğru şekilde aktarılır:

- (eğitim sonucu önceden ayarlanmış hedefi ile karşılaştırılır) sonuçlarının değerlendirilmesi;

- kontrol ve düzenleme (öğrenme süreci izlenir ve gerekirse ayarlanır);

- duygu ve kontrol irade (öğrenme sürecinde sorumlu ve bilişsel ilgi ile desteklenir);

- uygun (aktivitesi işlemlerin bilgisi ile kullanılan eğitim tehologii);

- zenginlik (önemli oluşumu tabaka emilen);

- kullanılabilirliği gereksinimleri (iletmek ve deneyim ve bilgi emer) (öğretmek ve çalışma için) ve motivasyon;

- amaç ve geliştirme görevleri, yetişmesi ve öğrencilerin eğitim varlığı.

Böylece, eğitim sürecinin özü bu olgunun her alanında kendini gösteren ve çok yönlü olduğunu görebiliriz.