Pedagoji eğitim, amaçlarını ve hedeflerini süreci

Tohum öğretiminde öğrenme sürecinin özüdür

süreci pedagoji eğitim mümkün olduğunca öğrencilere canlandırmak onların ortaya çıkarmak için kolaylaştırmak için tasarlanmıştır yaratıcı yeteneklerini. - yeni bilgi edinmek öğrenciler diğer taraftan, malzemeyi açıklar ve öğretimde öncü bir rol oynayan katılan öğretmen alır bir yandan: İki yönlü ile karakterizedir. eğitim ve öğrenciler birbirleriyle etkileşime eğer bu işlem sadece etkili olacağı şüphe yoktur.

Bilginin edinimi beceri ve yetenekleri ile üretilen yeni bilgilerin asimilasyon olduğunu sürecinde öğretmen ve öğrenci işbirliğini gerektirir çünkü öğrenme sürecinin bir özelliği, öncü bir rol oynamıştır olarak İkili, eğitim ve öğrencilerin yaratıcı eğilimleri gelişimi vardır.

pedagoji eğitim süreci ve öğretmen ve öğrencilerin etkileşimini kapsar, ancak almak rağmen Ancak, daha güçlü ve derinlemesine işbirliği bilginin yeterli değildir. Çok eğitici ve nasıl düzenleneceği dikkate alınması gerekmektedir bilişsel aktivite öğrencilerin, sürekli güçlendirilmiş ve uyarılmış. Genellikle açıklama esnasında öğretmen çocuklarda yeni bilgi edinme isteklerini neden olmadan, böylece incelenen materyalde ilgi uyandırmak için başarısız öğrenciler ve bir açıklama yapmak zorundadır olur. Bu durumda, eğitim etkinliği getirecektir.

Dikkat ödenen ve bu tür özellikler edilmelidir. Onların ödev yerli eğitimin önemli bir parçasıdır ile ise doğrudan temas sağlanan öğrenme sürecinde öğretmen ve öğrenci etkileşimi sırasında, bundan sonra nasıl olması. Bu durumda, bir güçlükle işbirliği ve etkileşim konuşabilir. onların yaratıcı eğilimleri, ahlaki ve estetik görüş ve bakış açısı geliştirmek, uyarılmış ve yeni bilgi, yeni beceriler öğrenme sürecinde öğrencilerin eğitim ve bilişsel aktiviteyi yoğun şekilde Dolayısıyla, öğretme öğrenme o tür yöntemlerin yardımıyla inşa edilmelidir.

öğrenme sürecini karşılaştığı zorluklar

Yukarıda bizi öğrenme sürecinin en önemli görevleri formüle sağlar:

- bilimsel bilgi mastering sürecinde öğrencilerin aktivitesinin net ve iyi düşünülmüş organizasyon, yeni becerilerin edinimi;

- öğrencilerin eğitim ve öğrenme etkinliklerinin sürekli teşviki;

- bellek, düşünme, yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi üzerinde çalışmak,

- Bilimsel dünya görüşü, ahlak ve estetik eğitiminin oluşumu;

- eğitim ve beceri sırasında edinilen iyileştirmek için çalışın.

Böylece, öğrenme sürecinin hedefleri, eğitim ve öğretim, hem de koşulları ve pratikte uygulanacaktır yolları için belirlenen hedeflerin öğretmenin derin anlayış sonucudur.

Öğrenme süreci - Sistem, dürüstlükle

öğrenme hedefleri, öğretmenin faaliyetleri, kursiyerlerin faaliyetleri ortaya çıkan görüntü: Sistem aşağıdaki bileşenlerden oluşur öğrenme süreci. çalışılan malzemenin içeriği ve öğrenme sürecinde kullanılan yöntemleri ve görsel eğitim, teknik kılavuzlar, ders kitapları (malzeme anlamına gelir), TCO, ve öğrenme örgütsel formları öğrenci öğrenme etkinliğidir: Bu süreci dediğiniz Değişkenler kontrollere aittir.

Öğrenme amaçları ve sonuç bir iletişim ve karşılıklı sağlayan öğrenme araçları - kalıcı ve değişken hem. Onlar modern toplumda aktif yaşam ve iş için genç kuşağın eğitim veren genel eğitim amaçlarına entegrasyon ve konunun özelliklerine sahip birlik ve bütünlüğünü oluşturur. öğretme ve öğrenme ortaklaşa koordine faaliyetlerini hareket bütün bu bileşenlerin birleştirici unsur, temel bir bileşenidir olan iletişimdir.

Bu nedenle, öğrenme sistemi yakından karmaşıklık ve bütünlük kavramları nasıl bağlandığını. Bu birbirleri ile yakın temas halinde kalmak, birçok öğeden oluşur: eğitim bilgileri hedefleri, öğretmen ve öğrenci iletişim araçları, formlar ve şekillerde hangi öğrenci etkinlikleri her türlü yönetimi.

örgün eğitim almanızı sağlar en önemli ve güvenilir yolu, eğitimdir. Öğrenme süreci öğretiminde yakın işbirliği ve eğitimden önce hedef kümesini sağlanmasını amaçlayan ve öğrencilerin kişisel nitelikleri dönüşümünün sonucu olarak tasarlanmıştır öğrenci, eğitim olduğunu.