GEF DOW esas Sistem aktivite yaklaşımı. öğretim Sistem-aktivite yaklaşımı

Sistem etkinlik yaklaşımı, GEF temel olarak, çocuklarda bunlar eğitimde değil, aynı zamanda hayatta sadece gerekecektir bu nitelikleri oluşumu hedefleniyor. Yöntemin temel ilkeleri ışığında Öğretmen öğrencilerin yeni bilgileri keşfetmeyi ve bazı yararlı beceriler bulma olduğu sonucu olan bilgi ve bilgi için bağımsız aramaya dahil öğretir. Ve bu oluşumun erken bir aşamada çocuklar için gerekli olan tam da budur.

temelleri

Sistem etkinlik yaklaşımı, GEF temel olarak, didaktik bir dizi ilkeye dayanmaktadır. bunların her biri öğretmen eğitim faaliyetlerinin oluşturulması ve planlamada dikkate alınır.

bütünlük yatan prensibi. Onun sayesinde, öğrenciler dünya doğru bir fikir oluşturdular. Onlar bir sistem olarak algılamaya öğrenirler.

Sonraki değişkenlik ilkesini geliyor. Onun riayet kendi etkinliklerini seçme öğrencilere düzenli fırsatlar sunan içerir. Bu çok önemlidir. Gerçekten de, bu tür durumlarda, çocuk bilinçli bir seçim yapmak beceri kazandırmak.

Önemli olan eylem ilkesidir. Bu eğitim sürecinde çocuğun aktif katılımını gerektirir. Çocuklar bilgilere dinlemek ve bitmiş malzemeyi almak değil, aynı zamanda kendi üretmek için sadece öğrenmeliyiz.

psikolojik yönü

Yukarıda gözlenen ve öğrencilerin farklı yeteneklerinin gelişimi amaçlayan yaratıcılık ilkesine ek olarak.

Daha psikolojik rahatlık sorumluydu, çocuk etkinlikleri öneminin bir hatırlatma kendi çıkarları üzerine inşa. Minimaks prensibi de önemlidir. O mutlaka eğitim sürecinde dikkate Her çocuğun bireysel özelliklerinin alıyor. Bütün çocuklar farklı oranlarda gelişir ve her birbirinden farklıdır. İyi bir öğretmen her zaman akılda tutmak zorundadır.

Ve başka ilke eğitim sürecinin sürekliliğidir. Sistem-aktivite yaklaşımı, onun zorunlu olmak üzere GEF temel teşkil. Bu ilke de oluşumunu ve öğrencilerin daha sonraki gelişimini sağlayan evrensel eğitim faaliyetleri her yaş aşamasında. Bu hükme uymak istisnasız eğitimin her kademesinde kişisel öz gelişmesine katkıda bulunur. Erken bir aşamada uygun "taban" bırakmaya önemlidir.

ebeveynleri ile Etkileşimi

dikkat unutulmamalıdır birkaç nüanslar vardır. Sistem etkinlik yaklaşımı, GEF temel olarak, açık ve ayrıntılı hükümler vardır. Ama bunların uygulanmasına ne olacak? öğrenciler veliler buna ilgi olacak eğer mümkündür. okul öncesi çalışmalarına dahil ederek onların zorunludur. Olmadan yakın işbirliği çalışmaz.

Öğretmen, sırayla, ebeveynlere hedefleri ve okul öncesi ve aile hedeflerinin birlik doğru fikir oluşturmalıdır. Onların psikolojik ve pedagojik yeterlilik büyümesine katkıda gerekiyor. Bu amaçla kurum istişareler, tartışmalar, toplantılar, konferanslar, eğitimler düzenledi. Bunlardan katılan Ebeveynler, çocuğuna ilgisizlik ve farklılaşan ilgi gösteriyor. Buna ek olarak, bunlar öğretmenlere yardım sağlayabilir çocuklarının özelikleri hakkında konuştu.

Uygulama yaklaşımı

Birkaç adımda gerçekleştirilir. GEF uyulması, sekansını ifade eder bir metodu için sistemik olarak etkinlik yaklaşımı,. Öğretmen hala izah dikkatlice olması gerekiyor küçük çocuklu çalışır ve anladıkları böylece.

Bu nedenle, ilk adım durumla öğrencileri tanımaya içerir. İkinci aşamada, bilginin güncellenmesi. Sonra - durumla başa çıkmakta zorluklar belirlenmesi üzerine kolektif bir çalışma. Bu adımın sonucu yeni bilgi öğrenci veya hareket şekli keşfi olur. Son adım sonuçlarını idrak etmektir.

Ve öğretim bir sistem-aktivite yaklaşımı uygulamıştır. öğretim çocukların bu yöntem sayesinde düşünmek ve düşüncelerini ifade etmek, aktif olmak için tereddüt etmeyin. onlar da kendi konuşmasını geliştirmek - Öğrencilerin yeni beceriler kazanmak değil o kadar metot, diyalog ve iletişim dayanmaktadır.

öğretmen eylem

Sistem etkinlik yaklaşımı, GEF uygulanması için temel olarak, öğretmenlerin profesyonellik gerektirir. İlk adımı gerçekleştirmek için ve eğitim duruma çocukları tanıtmak, öğretmen eylemin uygulanmasına ilişkin bir psikolojik yönelim yaratılmasına katkıda bulunacaktır. Bunu yapmak için, yaş grubu ve durumun özelliklerine karşılık gelen yöntemleri kullanın.

Ayrıca, öğretmen doğru konu seçmek gerekir. Bu kendilerine dayatılan edilmemelidir. Aksine, öğretmen onlara tanıdık bir durumda hareket etme olanağı çocuklara sağlamalıdır. Sadece kendi tercihleri temelinde bunu taklit eder. Ve haklı, sadece tanıdık bir şeyler ve eğlenceli çocuk etkinleştirmek ve onları sürecine katılma neden olabilir, çünkü. Ve konuyu tanımlamak amacıyla, öğretmen öğrencilere çekici birkaç seçenek belirlemelidir. Sonra en ilginç seçecektir.

Sonra besleme konuşma kullanarak öğretmen çocukları sorunu çözmek için yollar bulmak yardımcı olur. temel görevi yanıtları değerlendiren değildir. Öğretmen bilgi ve deneyime dayalı, durumun bir çıkış yolu aramaya çocuklara öğretmek.

öğretim Diğer yönleri

öğrenmeye sistem-aktivite yaklaşım kavramını içeren diğer birçok nüanslar, hala vardır. pedagoji kapsamını içeren tüm öğrenciler grup katılan öğretmen ve diğer yönleri ile gelişimsel işin uygulanmasında ek olarak.

Her bakıcının eğitim amaçlı faaliyetler ile çocukların kullanımına psikolojik ve pedagojik teşhis yürütmek ve GEF uygulanmasını izlemeye katılmak zorundadır. Ayrıca, öğretmen düzeltici gelişmekte ve bireysel öğrenciler ile danışma çalışmaları gerçekleştirir. Çocukların psikolojik ve pedagojik eğitimi yürütmek emin olun.

Eğitimin erken evrelerinde (okul öncesi ve birinci sınıftaki) Öğretmen sadece öğretmenleri değil, aynı zamanda bir öğretmen, diğer ebeveyne bir rol oynar. O çocuklar için bireysel ve kişisel fırsatlardan gerçekleşmesi için gerekli tüm koşulları yaratmalıdır.

oyun yöntemi

GEF DOW esas Sistem aktivite yaklaşımı, farklı şekillerde uygulanmaktadır. Ama en popüler ve etkili oynayan bir yöntemdir. Bu çocukların temel eğitim alması sürecini eğlenceli ve ilginç hale sağlayan eğitim, eşsiz bir şeklidir.

Oyun formları etkili bir şekilde öğrenci ile öğretmen etkileşimini düzenlemek ve onların iletişim daha verimli hale getirmek için bir fırsat sağlar. Ayrıca, bu yöntem çocuk gözlem geliştirmektir ve dünyanın fenomenler ve nesneler hakkında bilgi sahibi sağlar. Oyunda Daha uygun öğretim yaklaşımı ile tamamen gerçekleşmiştir eğitim ve öğretim olanakları, koydu.

Ayrıca, eğlence bu şekilde doktrini "ciddi" uymaktadır. Eğlenceli oyun Çocuklarda şekillendirme iyi ve neşeli bir ruh hali olduğunu, bilgi elde etme sürecini kolaylaştırır. Sonuç olarak, büyük bir ilgi ile öğrenciler bilgi asimile etmek ve bilgiye uzanır. Buna ek olarak, oyun çocukların düşünme, hayal güçlerini ve dikkat artırabilir.

yetkilerin seçimi

Yani GEF teknolojik temeli olarak sistem-aktivite yaklaşımı içermektedir değil tüm yönleriyle bu. Sorunlar eğitim alanında tartışılması gereken çok daha geniştir. Ve özel dikkat yetkilerin seçime ödenir. eğitim ve bilişsel ve iletişimsel yönlerini kapsayacak şekilde değilse tarihinden bunlardan beşi, için, daha önce değinilen.

İlk kategori değer semantik yeterliliğini içerir. Onlar çocuk ahlaki değerlere ve etik ilkeler, hem de onlara dünyada gezinin ve toplumda kendilerini gerçekleştirmek için becerileri kazandırmayı gelişmekte yöneliktir.

İkinci kategori içeren genel kültür yetkinlik. Hatta eğitim çocukların ilk aşamasında insan hayatının, toplumun sosyal, kişisel ve kültürel temelleri manevi ve ahlaki temellerini absorbe edilmelidir.

Ayrıca bilgilendirme yetkinlik olmak için bir yeri vardır. Onların amacı çocuklarda, arama analiz ve ileri dönüşüm, korunması ve kullanımı için bilgi seçmek için yeteneği oluşturmaktır. son iki kategori sosyal ve emek ve kişisel yetkinlikleri vardır. Bunlar sivil, kamusal alanda ve kendini çeşitli yöntemler geliştirilmesinde çocukların bilgi birikimini yöneliktir.

metodolojinin önemi

aslında çağdaş eğitimde gerçekleştirilen GEF çerçeve - Eh, gibi öğrenme sistemi-aktivite yaklaşımı anlamak mümkündü. Çocukların temel eğitim becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Hangi ilkokula hızla uyum sağlamak ve yeni bilgi ve becerileri öğrenmeye başlamak yapmasını sağlar.