Bilimsel metodolojinin Düzeyleri

yöntem kuruluş süreci keşfettiği altında doktrinidir. Çalışma ardışık olarak gerçekleştirilebilir. . Bilgi seviyelerinin yapısında araştırma metodolojisi ayırdı. Bize ayrıntılı olarak inceleyelim.

genel bakış

E.G. Yudin saydı:

1. . Felsefi düzeyde metodoloji. O en yüksek kabul edilir.
2. . Seviye genel bilimsel metodoloji. teorik önermeler çerçevesinde hemen hemen tüm disiplinlerde kullanıldıkları, oluşturulur.
3. Özellikle, bilimsel seviyesi. belirli bir disiplin içinde kullanılan yöntem ve ilkelerin bir kompleks var oluşturulmuştur.
4. Teknolojik düzeyi. Bu malzeme ve birinci işlem güvenilir bir akış sağlamak için bir dizi prosedürün oluşturur.

определенным образом взаимосвязаны друг с другом. birbirleriyle ilişkili belirli bir şekilde bilimsel metodolojinin Tüm seviyeleri. Hepsi bağımsız hareketini planladık.

felsefi düzeyde

O anlamlı bir temel olarak hizmet vermektedir. Özünde bilişsel aktivite ve bir bütün olarak sanayi kategorisi yapısının genel ilkelerini oluşturur. Bu felsefi bilginin şeklinde sunulan ve spesifik yöntemler kullanılarak geliştirilmiştir. dogma de ortaya koyar teknikleri veya standart bir katı sistemi bulunmaktadır. yapı aktivitesi için kriterler ve ön koşullar oluşur. Bunlar arasında:

1. Anlamlı faktörler. Onlar düşünme ideolojik temellerini temsil eder.
2. Biçimsel önkoşul. Onlar düşünme ortak biçimler tarihsel yolu belli kategorik aparatı bakın.

fonksiyonlar

Felsefe metodolojisi ikili bir rol oynar:

1. Bu ifade yapıcı eleştiri sınırları açısından bilginin ve kullanımı için koşulların, kuruluşundan yeterliliğini ve geliştirme genel hatları. Bu, iç disiplin yansıma uyarır yeni sorunların bir açıklama sağlar, nesnelerin çalışmaya yaklaşımları bulma katkıda bulunur.
2. anlayışının bir parçası olarak dünyanın belirli resmin açısından bilginin sonuçlarının ideolojik yorumunu yarattı. herhangi bir ciddi çalışmanın başlangıç noktası, teorinin varlığı ve gelişimi için önemli önkoşulları gerekli ve tutarlı bir hale koymak gibi hizmet vermektedir.

sistem yaklaşımı

Bu süreç ve gerçekliği çevreleyen olayların evrensel bağlantı ve karşılıklı koşulluluğunu yansıtır. Sistematik yaklaşım işleyişi kendi kanun ve yapısıyla bir yapı olarak olayı dikkate almak ihtiyacı teorisyeni ve uygulayıcısı yönlendirir. Özünde nispeten izole elemanları ve gelişme olarak değil, bağımsız bir şekilde, fakat bağlantılı olarak ele gerçeğinde yatar. Bu entegre bir yaklaşımı sistemi ve kalite özelliklerine özellikleri, eksiklikler ilgili ayrı tespit etmek için olanak sağlar.

Seviyeleri pedagojik metodoloji

sistematik bir yaklaşım kullanmak için eğitim teori, uygulama ve deney birliği ilkesini uygulamak gereklidir. tecrübe Öğretim geliştirilmiş ve ampirik olarak test edilen gerçek pozisyon, bilgi, verimli bir kriter olarak hizmet vermektedir. uygulama da eğitimin yeni sorunların kaynağı haline gelir. науки позволяют найти правильные решения. Sonuç olarak, teorik ve deneysel bilim metodolojisi seviyelerinin doğru çözümler bulmak için izin verir. Ancak, eğitimin pratikte ortaya çıkan küresel sorunlar, yeni sorular üretir. Onlar da, temel bir çalışma gerektirir.

sorunların aciliyeti

pedagoji ve psikoloji Metodolojik konular her zaman en alakalı olarak kabul edilmiştir. Diyalektik konumuyla, eğitim sürecinde meydana gelen olayların incelenmesi kimlikleri, diğer olaylarla ilişkisinin kalitesini ortaya koymaktadır. teori, eğitim, gelişim ilkelerine göre, gelecek uzmanların eğitim mesleki ve sosyal hayatın belirli koşullara göre incelenir.

Bilginin Entegrasyonu

, нельзя не сказать подробно об их роли в определении перспектив развития дисциплины. metodolojinin seviyeleri göz önüne alındığında, biz disiplinin gelişimi için umutları belirlenmesinde rolleri hakkında detaylı diyemeyiz. Öncelikle, bu bilgi entegrasyonu, nesnel gerçekliğin fenomen kapsamlı bir değerlendirmede önemli eğilimlerin varlığı nedeniyle. , зачастую достаточно условны. Günümüzde genellikle oldukça keyfi metodolojinin düzeylerini ayıran sınırlar. sosyal bilimler, örneğin, matematik, sibernetiğin verileri. bilgi ve daha önce belirli bir halkın çalışmada metodolojik sorunlara uygulanması için henüz başvuruda bulunmayan diğer bilimler uygulayın. Önemli ölçüde disiplinler ve alanlar arasındaki bağlantıları güçlendirmiştir. Artan koşula benzeri pedagoji ve fizyoloji arasındaki eğitim teori ve kişiliğinin genel psikolojik kavram, arasındaki sınırları edinirler.

Komplikasyon disiplinleri

сегодня претерпевают качественные изменения. Metodoloji seviyeleri bugün niteliksel değişikliklere uğramaktadırlar. Bu disiplinler geliştirilmesi, konunun yeni yönleri oluşumuna kaynaklanmaktadır. Bu durumda bir denge gereklidir. doğrudan psiko-pedagojik sorunlar - Bir yandan, çalışmanın nesnesi kaybetmemek için önemlidir. Ancak, temel soruları çözmek için belirli bir bilgiyi göndermesi gerekir.

İnzivaya tarifi

Bugün felsefi ve metodolojik konular arasında giderek bariz boşluğu olma ve psiko-eğitimsel bilginin metodolojisini yakındır. Sonuç olarak, uzmanlar giderek belirli bir konuyla ilgili çalışmaya ötesine edilir. . Bu nedenle, metodolojinin orta seviyede bir tür vardır. İşte yeterince gerçek sorunlar var. Ancak, bunlar henüz felsefeyi giderilmiş değil. Bu bağlamda, kavram ve terimlerin boşluğu doldurmak için bir ihtiyaç vardır. Bunlar psiko-pedagojik bilginin doğrudan metodolojinin geliştirilmesi ilerlemek sağlayacaktır.

Matematiksel verilerin kullanımı

Psikoloji ve Pedagoji kesin disiplinlerde kullanılan yöntemlerin uygulanması için bir test sahası olarak bugün hareket. Bu da, matematiksel konuların gelişimi için güçlü bir teşviktir. Bu işlem sırasında, büyümenin amacı nitel değerlendirme zararına mutlak nicel araştırma yöntemlerinin elementlerin kaçınılmaz bir giriştir. Bu eğilim özellikle yabancı eğitim disiplinlerde telaffuz edilir. Orada matematiksel istatistik genellikle tüm sorunlara evrensel çözüm olarak görür. Bu aşağıdakilerden kaynaklanmaktadır. psikolojik ve eğitsel araştırma çerçevesinde Nitel analiz genellikle makamları tarafından uygun sonuçlara yol açar. Bu nicel yaklaşım pratikte somut sonuçlar elde etmek için izin verir ise, bu disiplinler içinde ve ötesinde ideolojik manipülasyon için yeterli fırsat verir.

insan rolü

Konunun profesyonel faaliyetler belirleyici birim olarak hizmet vermektedir. Bu toplumsal ilerlemenin çerçevesinde sosyal gelişim tarihinin insan faktörünün rolünü arttırmak için genel sosyolojik yasalardan izler. Aynı zamanda, soyutlama düzeyinde bu ifadeyi alarak bazı araştırmacılar öyle ya da duruma reddetmek. "- makine adam" daha az güvenilir eleman uzmandır Giderek son yıllarda sistem olduğu görüşünü dile getirdi. Çoğu zaman, bu ayrı ayrı tekniklerin oranı ve iş süreci tek taraflı bir tedavisine yol açtığı. Böyle hassas konularda biz gerçeği ve-psiko eğitim ve felsefi ve sosyal düzeyleri için bakmak gerekir.

Sonuç

pedagojik metodoloji, açıklayıcı uygulayan açıklayıcı ve ipreskriptivnuyu (normatif) fonksiyonudur. Bunların varlığı, iki kategoriye disiplin gerekçesiyle farklılaşmasını belirler. Teorik olarak şunlardır:

1. yöntem belirlenmesi.
2. disiplin genel özellikleri.
3. düzeylerinin tanımı.
4. kaynakların Karakterizasyonu bilişsel süreci sağlamak için.
5. Konu ve nesne analizi.

Normatif baz içerir:

1. Bilimsel bilgi , eğitim çerçevesinde.
2. disiplin ait bazı eğitim faaliyetleri. Özellikle, aklımızda hedef belirleme, özel bilişsel araçların kullanımı, çalışmanın seçimi bir nesne, kesin terimlerin doğası var.
3. Tipoloji çalışmaları.
4. doğrulamak ve çalışmalarını analiz edebilir bilgi, özellikleri.
5. Çalışmanın mantığı.

Veri tabanı anahat bölge nesnel bilişsel süreç. Elde edilen sonuçlar, metodolojisi ve metodolojik yansıma uzmanı tarafından direkt olarak ikmal içerik kaynağı olarak hareket edebilir.