Proje faaliyetleri ve modern eğitim sürecindeki beklentileri

Son yıllarda, proje faaliyeti giderek Rus okullar, kolejler, teknik okullarda ve üniversitelerde kullanılmaktadır. Bu öğrenme modelinin tartışılmaz avantajı pratik karakter, kolektif yaratıcılık için büyük bir potansiyel ve olduğu becerilerin gelişimi her öğrenci ve öğrencinin.

Hakkında projelerin yöntemiyle ilk Amerikalı ünlü öğretmen ve filozof John Dewey eserlerinde geçen yüzyılın 20'li açıklandı bir model eğitim okulu geliştirmek gibi. Yapıtlarında o eğitim ana yükü öğrencilerin omuzlarında denk geldiği aktif bir süreç olmalıdır ısrar etti. Bir projenin gelişmesi katılan, kendilerine gerekli tüm bilgi tabanını gelişecektir.

Rusya'da, proje faaliyeti yirminci yüzyılın başında şiddetli tartışmalara konu oldu ünlü öğretmen S. Shatsky uzmanlardan oluşan bir grup kurulduğu zaman, pratikte, bu kullanma fizibilite sağlamak için eğitim formu.

Bugüne kadar proje faaliyeti - bu eğitim sürecinin örgütlenme en popüler modellerinden biri. Bir malzemenin yaratıcı gelişimine yönelik bağımsız ya öğretmenlerinin gözetiminde gerçekleştirilen öğrenci bireysel veya toplu faaliyetlerdir.

Proje faaliyetlerinin organizasyonu büyük ölçüde öğretmenin beceri bağlıdır ve çok dikkatli hazırlanması ve sonuçların derinlemesine analizini gerektirir. Genel bir kural olarak, bu etkinlik birkaç büyük adımlar bulunmaktadır.

Öncelikle, proje etkinliği her zaman problemin bir bildiri ile başlar. Tipik olarak, bir öğrenci ile öğretmen, önce bir sorun alanı tanımlar, ve daha sonra, belirli bir konsantre çalışmanın nesne. Ayrıca bu aşamada, araştırmanın temel yöntemleri ve gerekli araçları.

İkinci olarak, projenin ana hedefi formüle ve görevler buna kaynaklanmaktadır. aşamada bu sorunun gerçek olduğunu göstermek için bir mini-çalışma yapmayı tavsiye edilir, hem de öğrenci maksimum yaratıcı yeteneklerini geliştirmek mümkün olacak araştırma, daha dar bir alan tanımlamaya yardımcı.

Proje teknik bir model oluşturmak veya durmak ise Üçüncüsü, sen nazik sağ sarf ve araçları bulma katılmak istenir. Buna ek olarak, projenin ne kadar gerçekçi uygulanmasını anlamak için, tüm masrafları hesaplamak mümkün olmalıdır.

Dördüncü olarak, fiili proje faaliyeti sürekli denetim ve düzeltici eylemin eşlik etmelidir. Bu peşin için o dayalı olarak belirli kilometre taşları belirlemek ve geçici analiz harcamak gerekir.

Tüm çalışmalar genellikle esas değil, aynı zamanda eksiklikleri üzerinde sadece dikkat ederek öğrenci ve öğretmen dikkatle sonuçlarını analiz etmelidir bundan sonra projenin kamu savunması ile sona erer.

Böylece, proje faaliyeti öğrencilerin faaliyetlerinin organizasyonu ve temel beceri ve yetenekleri gerçekleşmesi için en iyi seçenektir.