Pedagoji eğitimi teknoloji: özü ve ana görevleri

"Eğitim teknolojisi" kavramının özü

pedagojik öğrenme teknolojisi - - pedagojik biliminde özel yönü geçen yüzyılın altmışlı yıllarda ortaya çıktı. Bu Amerika Birleşik Devletleri ve İngiltere kökenli ve zamanı gelince diğer ülkelere yayılmasını aldı. Bu kavram ve pedagoji araştırma yönü ortaya çıkması - Basit bir tesadüf değildir. Başlangıçta, eğitim sürecinde Batılı ülkeler teknoloji, ilişkili eğitim teknolojisi eğitimi tanıtmak başlamışlardır zaman teknik eğitim yardımları. Daha sonra "teknoloji öğrenme" kavramının içeriği teknoloji eğitim ve öğretim süreçlerinde yatıyor özü olan dönem "eğitim teknolojisi", doğdu.

Bugün, "pedagojik teknolojilerin" kavramı aracı ve organize etme ve eğitim ve öğretim süreçlerini gerçekleştirme yöntemleri kümülatif bilgisini içerir. Ayrıca, eğitim teknolojisi bir olarak tarif edilebilir eğitimin tür bilimsel temelli ve sonuç öğrencinin eğitim, geliştirme ve eğitimde belirli hedeflere ulaşmak için gerçekten mümkün olduğunu şekilde organize edilmiştir. öğrenme teknolojilerinin gelişimine kalkmamak, tahmin etmek nasıl mümkün olduğunu öğretmen ve öğrencinin etkinliği. Bu durumda TCO kullanılabilir veya uygulanmayabilir.

dönem "eğitim bir öğrenme teknoloji" iki anlamı vardır:

1) işleme yöntemleri yöntemleri eğitimi verilen değişiklik bilgisini iletir;

2) sırasında öğrencilerine öğretme yöntemlerinin etkisini inceleyen bilim öğrenme süreci, teknik bilgileri ve araçları kullanarak gerçekleştirilir.

Böylece, öğrenme teknolojileri bileşenleri - araçları, içerik ve yöntemlerin - birbiriyle ve birbirine bağımlıdır. öğretmen öğretmen Beceri ve o eğitim materyalinin içeriği planlanan tam olarak nasıl belirlenir, pedagojik sorunların kümesine göre eğitim araçları kullanılır etkili yöntemler uygulanır.

Eğitim teknolojisi üç ana faaliyetleri içerir:

- Geleneksel öğrenme teknolojileri;

- teknoloji geliştirme;

- kişilik odaklı teknolojiler.

Geleneksel öğrenme teknolojileri Özellikleri

Eğitimin geleneksel tip neredeyse yarım yüzyıl civarında olmuştur. Bu zorunlu bir unsur derstir serin görev sistemi içerir. Sınıflar bütün sınıf ile aynı anda yapılır. Bu durumda öğretmenin rolü - oynamaya öğrendiklerinizi sonuçlarını değerlendirmek, becerilerini geliştirmek, bilgi aktarmak, eğitim materyalinin içeriğini açıklamak. Bu nedenle, geleneksel öğretim teknikleri genellikle üreme karakteri vardır. Bu durumda öğretmen ana rol verilir ve onun çabaları başta eğitim bilgilerinin yüksek kaliteli sunum odaklandık. öğrencinin görevleri kazanılmış malzemenin oynatmayı girer.

Temel olarak, eğitimin geleneksel tip sunum açıklayıcı ve tanımlayıcı yöntemi sunulmuştur.

Geleneksel öğrenme teknolojileri olumlu özelliklerini, hem de negatif olması, ama tamamen buna değer değil hala onları terk.

yüksek öğretimde öğrenme teknolojilerinin Uygulamanın özellikleri

teknoloji eğitim proje çalışması konularının içeriğinin oluşturulmasını öngören kolej planlaması olarak, yollarla öğrenme araç ve yöntemleri, form, seçimi hangi eğitim sürecinin organizasyonu düzenlenecek. Sonuç olarak, yüksek öğretimde öğrenme teknolojisi akademik ve mesleki beceriler, gelecekteki mesleği ile ilgili faaliyetlerde deneyim ilk birikimini hem teşvik öğrenciler, atamalar alıştırma ve görevlere sunulan öğretim materyali yapısını içermektedir.

Yüksek öğretimde öğrenme teknolojisi ibaret olduğunu belirtmek gerekir:

- Eğitimin amaçları;

- Eğitimin içeriği;

- bir öğrenme işleminin örgüt olan formları;

- öğretmen ve öğrenciler, karşılıklı faaliyetin arasındaki işbirliğinin anlamına gelir;

- mesleki eğitim derecesini belirleme performansı.

Bu nedenle, öğrenme teknoloji eğitim sürecinin, yönetim ve bunun üzerinde kontrolün organizasyonu sağlar. Bu sürecin tüm bileşenleri karşılıklı ilişkiler ve karşılıklı bağımlılık ikamet