Oligofrenopedagoji nedir? Oligofrenopedagojinin temel ilkeleri

Okul öncesi oligofrenopedagoji, zihinsel sağlık konusunda ciddi problemleri olan çocukların gelişiminde önemli bir rol oynamaktadır.

Gelişim evreleri

Zihinsel engelli okul öncesi çocukları eğitmek ve eğitmek için yapılan çalışmalar, üç dönemi ayırt etmeyi mümkün kılmıştır:

1. 1930'dan 1978'e kadar düzeltici pedagoji gelişimi. O dönemde pedagojik deneyim birikmiş, zihinsel engelli ebeveynlik durumunun psikolojik, pedagojik ve klinik özellikleri birikmiş, yasal ve yasal çerçeve, özel cezaevinde anaokul yaratma bilimsel ve metodolojik literatür hazırlanmıştır.
2. Zihinsel engelli çocuklar için okul öncesi eğitim kurumlarında düzeltme-eğitim faaliyeti içeriğinin 1978-1992 yılları arasında modernizasyonu
3. Okul öncesi çocuklarda entelektüel bozuklukların erken saptanması yönünde yönlendirilmesi, belirlenen ihlallerin psikolojik ve pedagojik olarak düzeltilmesi, ebeveynlerin öğretim süreciyle bağlantılı olması (1992 - günler).

Üniversite öncesi oligofrenopedagojinin oluşumu

Onun oluşum dönemlerini daha ayrıntılı olarak analiz edelim.

İlk özel rol LS Vygotsky teorisini oynadı. Geçen yüzyılın 30'lu yıllarında Rusya'da çocuğun ruhunun oluşumundaki temel düzenlilikler ortaya çıktı. Bu dönemde yapılan araştırmalar, doğumdan sonra bir kişinin zihinsel işlevlerinin oluşumunun yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bu süreç, sosyal çevre, eğitim ve yetiştirmeden etkilenmektedir. Elde edilen veriler neticesinde, öğretmenler anaokulunun gelişiminde sosyal ve biyolojik faktörler arasındaki ilişkiyi değerlendirebildi ve oligofrenopedagojik temeller ortaya çıktı.

Okul öncesi çocukların kognisyon gelişiminin ev teorisi

Bilim adamları, okul öncesi çocuklara özgü olanakları açığa vurarak, okul öncesi çocukların bilincinin kademeli olarak oluşması gerçeğini tespit ettiler. LS Vygotsky teorisi öğretmenlerin okul öncesi yaş için yeni oligofrenopedagoji yöntemleri almalarına izin verdi.

Sovyet psikologları DB El'konin, AN Leont'eva, eğitimin zekanın oluşumunda, zihinsel süreçlerin gelişmesinde, aynı zamanda okul öncesi çocukların yaratıcı etkinliklerinin geliştirilmesinde önde gelen bir faktör olmadığını göstermiştir. Psikologlarla yakın ilişki içinde olan bir grup eğitimcinin devam eden çalışmasının sonucu, okul öncesi eğitim pedagojisinde gelişim eğitiminin geçen yüzyılın ikinci yarısında ortaya çıktı.

Oligofrenopedagoji İçin Gelişim Eğitiminin Önemi

Zihinsel engelli okulöncesi çocuklara benzer şekilde 1975 yılında öğretmenlik yaptı. Bu sırada Moskova'da zihinsel engelli bebekler için özel olarak hazırlanmış bir okul öncesi tesis açıldı. Araştırma sırasında, anormal gelişimin düzeltilmesinin ancak hassas dönemler teorisinin uygulanmasıyla gelişen eğitimle mümkün olduğunu tespit etmek mümkündür . Gelişim engelli bir bebeğin detaylı ve zamanında pedagojik bir etkisine ihtiyacı vardır. Cezalandırma ve eğitim faaliyetlerinin etkinliği doğrudan iş başladığı zamana bağlıdır. Oligofrenopedagoji, bu tür çocukların eğitimi ve gelişmesidir. Daha önceki sorunlar belirlenir, ortadan kaldırılması için bir program geliştirildiğinde düzeltmenin olumlu sonuçları olması ihtimalleri artar.

Zihinsel özürlü okul öncesi çocukların eğitimi programı

1976'da yayınlandı. Eğitim ve öğretim yöntemlerinin oluşturulmasına ek olarak, zihinsel engelli çocuklar için okul öncesi eğitim kurumlarında uygulanması için özel öneriler geliştirildi. Metodolojide, oligofrenopedagojiklerin, zihinsel engelli çocukların gelişimi ve eğitiminin problemleri üzerinde uzmanlaşmış bir kusur biliminin bir bölümü olduğu kaydedildi.

20. yüzyılın sonunda, pedagoji alanındaki araştırmalar devam etti. Eğitimcilerin, çocuk psikologlarının oligofrenopedagojiklerinde yeniden eğitimden geçirildi. Dow'un psikolog ve öğretmenleri grubunun çalışmalarının sonucu, okul öncesi çocuğun kişilik gelişimine yönelik etkinlik yaklaşımı teorisinin oluşturulmasıydı. Araştırmacılar, oligofrenopedagojinin bir karar olmadığı, ancak öğretmenlerin sertleştirilmiş çalışmaları için bir bahane olduğu çeşitli bilimsel koleksiyonlar yayınladı. Geçen yüzyılın 80 yılına ve O. P. Gavrilushkin, ND Sokolov tarafından geliştirilen, zihinsel engelli okul öncesi çağdaki çocukların eğitimi ve eğitimi için hazırlanmış özel bir program ortaya çıktı.

Oligrafrenopedagojinin zihinsel engelli çocukların gelişimine ve yetiştirilmesine entegre bir yaklaşım öngören pedagojik etkinliğin önemli bir yönü olduğu gerçeğini ele alır. Çocuk etkinliklerinin oluşturulması için en uygun koşulların yaratılması üzerinde duruldu. Okul öncesi çocukların 3 ila 8 yaşına gelişimine yönelik eğitim programları hesaplandı. Bebeğin şahsiyetinin kırık bir aklıyla tanımlanması ve düzeltilmesini varsayarlar.

Entellektüel özürlü çocukların faaliyetlerine entegre bir yaklaşıma dikkat edilmektedir.

Çocuk oligofrenopedagojisinin özgüllüğü

Peki oligofrenopedagoji nedir? Tanımı, öncelikle okul öncesi çocuklarda zihinsel engellerin aşılmasına yönelik bu tür çocukların sosyal çevreye uyum sağlamasına yardımcı olacak bir eylem sistemi olduğunu göstermektedir. DOW'da kullanılan geleneksel rol yapma oyunlarının yanı sıra görsel etkinliklere de özel dikkat gösterilmektedir. İstihbarat konusunda ciddi sorunlar yaşayan çocuklar tasarımda eğitimciler ve psikologlar, modelleme, çizim dersleri veriliyor. Bu gibi faaliyetler sırasında, okul öncesi çocuklarda iyi motor becerilerin gelişimi gelişir, konuşma aparatları gelişir ve iletişimsel iletişim kurma becerileri oluşur. Gelişmede ciddi sapmalara rağmen, eğitimcilerin ve psikologların doğru yaklaşımıyla, temel matematiksel gösterimleri oluşturmak ve davranışın temellerini toplumda atmak da mümkündür.

Modern oligofrenopedagoji

Oligrenofarinamik Araştırmalar Nedir? Eğiticilerin ve psikologların dikkatleri, entelektüel gelişimdeki akranlarının çok gerisinde kalan okulöncesi çocuklarla çalışma biçimlerini ve yöntemlerini araştırmaya çekilmektedir. Temel olarak, özel cezaevinde okul öncesi kurumlar, entelektüel gelişimde sorunlar yaşayan okul öncesi çocuklara düzeltici bir destek sağlama biçimi olarak hareket etmektedir. Burada konuşma terapisinin çok geliştiği görülüyor. Oligofrenopedagoji, eğitimcilerin tıbbi çalışanlarla, çocuk psikologlarıyla yakın ilişkisi içinde, Rusya Federasyonu Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan özel programlara göre işlev görür.

Rusya'daki oligofrenopedagojide araştırma

İyileştirici pedagoji alanında yapılan modern araştırmalar, öncelikli olarak sorunların erken tespiti için özel bir konsept oluşturulması, okul öncesi çocukların zihinsel gelişiminde ortaya çıkan sapmaların zamanında psikolojik ve pedagojik olarak düzeltilmesi üzerine odaklanmıştır. Uzmanların çalışmalarının etkili olabilmesi için, aile eğitimi kurumu ile bağlantılı olarak düzeltici pedagoji geliştirilmelidir.

Anaokullarında zihinsel anormalliklerin erken teşhisinde aile-sosyal yaklaşımın uygulanması, uzman bir eksiklikçinin desteğini gerektirir. Sorunları tespit ettikten sonra, bebeğin daha fazla eğitimi sorunu çözülür. Sadece tıbbi görevlileri değil aynı zamanda bir arıza uzmanı, eğitimci, konuşma terapisti, çocuk psikoloğu da içeren özel bir komisyon oluşturuldu. Doktorlar teşhisi onaylarlarsa, normdan ciddi zihinsel sapmalar varsa, okul öncesi çocuk daha ileri eğitim ve öğretim için özel bir okulöncesi kurumda gönderilir.

Okul öncesi oligofrenopedagojinin sorunları

Anaokulu oligofrenopedagojisinin temel konusu, zihinsel engelli çocukların eğitimi ve yetiştirilmesinin teorik parametrelerinin incelenmesidir. Bir biyolojik varlığı insana dönüştüren özelliklerin ve niteliklerin mümkün olan en hızlı oluşumunun bu çağda olduğu ortaya çıkar. Bu gelişme aşamasında, özel yetenek ve yeteneklerin oluşturulması, çeşitli faaliyet türlerinin asimilasyonu için gerekli olan belirli bir temel oluşturulur.

Davranışın doğasını belirleyen çocuk ruhunun özelliklerine ve özelliklerine ek olarak çevreleyen dünya ve doğayla bir ilişki kurulur. Bu dönemde bebeğin entelektüel gelişimini tamamen düzeltmek mümkün değilse, sonraki gelişimini olumsuz etkileyecektir.

Sonuç

Zihinsel gelişimde ciddi sapmalara neden olan çocuklar ne yazık ki her geçen yıl giderek artan oranda oligo-pedagoji, psikologların ve eğitimcilerin dikkatini çekti. Pek çok okulöncesi kurumda psikolog, öğretmen-konuşma terapisti vardır. Görevleri, gelişimin ilk evrelerindeki problemleri konuşma, bellek, konsantrasyon vb. Ile tanımlamaktır. Okul çalışanlarının entelektüel gelişimindeki sapmaların zamanında saptanması bu çalışanların profesyonelliklerinden kaynaklanmaktadır. Temel sorun, zihinsel gerilikle ilgili pek çok olumsuz faktörün uzatılmış olmasıdır.

Okul öncesi eğitim kurumlarında tanıtılan GEF ikinci nesil, çocukların yaratıcı kabiliyetlerinin erken teşhisine yönelikti. Okul öncesi kurumlar için özel olarak icat edilen yeni federal eğitim standartlarına öğretmenlerin ciddi bir tutumuyla zeka geriliği olan bir çocuk grubunda hızlı bir şekilde tespit etmek, onlara mümkün olan her türlü yardımı sağlamak, profesyoneller çekmek: doktorlar, psikologlar ve konuşma terapistleri gibi okul öncesi çocuklarla çalışmak mümkündür.