Kıdemli grubun bilişsel araştırma faaliyeti: planlama

Bilişsel-araştırma etkinliği çocuğun belirli olayları incelemek, çevredeki dünyadaki bireysel cisimlerin arabağlantısını kurmak ve elde edilen bilgiyi sistemleştirmek ve akıcı hale getirmek için yaratıcı faaliyeti ima etmektedir.

Okul öncesi çocuklarda araştırma özellikleri

Bilişsel etkinlik unsurları, okul öncesi çocuklarda rol yapma oyunlarında yer almaktadır. Çalışmalarında birçok psikolog ve öğretmen, çeşit çeşitlerinin önemini belirtti. Çocuğa bireysel ayrıntıların, eylemlerin arasındaki ilişkiyi anlamasına yardımcı olan, belirli bir nesnenin net bir fikri yaratan oyunlardır.

Okulöncesine yönelik araştırmaların önemi

Çocuk büyüdükçe, bilişsel araştırma faaliyeti gelişir, daha karmaşık unsurlar onun içine dahil edilir. Bu süreçler sayesinde, okul öncesi öğretmeni merakını tatmin eder, bilgi stokunu genişletir, etrafındaki dünyayla ilgili kendi düşüncelerini değiştirir.

Bu tür faaliyetler, gelecek ilk sınıf öğrencisinin neden-sonuç ilişkileri kurmalarına, farklı zaman ve mekanlarda kendilerini yönlendirmelerine, farklı gerçekleri tek bir resim halinde birleştirmelerine yardımcı olur.

DDY'de bilişsel ve araştırma faaliyetlerinin işlevleri

Psikologlar, bu işin, çocuğun için önemli olan birkaç temel işlevini ayırt eder.

1. Okul öncesi çocuklarda merak geliştirme (bilişsel girişim).
2. Okul öncesi dönem öğrencileri tarafından mekansal, sınıflandırma ve geçici ilişkiler yoluyla asimilasyon.
3. Alınan bilgilerin sistematizasyonundan pratik faaliyet seviyesine geçiş.
4. Sözlü stoku oluşturma, düşünme, dikkat etme, analiz etme becerileri, konuşma.

Çocukların bilişsel ve araştırma faaliyetleri , bakış açısının genişlemesini, toplumsal ve doğal topluluk hakkındaki düşüncelerin gelişmesini, en basit tarihsel ve coğrafi bilginin oluşumunu teşvik eder.

Okul öncesi çocukların bilişsel etkinliklerini aktive etme yöntemleri

Okul öncesi eğitimde eğitim, öğretim ve gelişim görevleri için modern Federal gereklilikler, çocuklarda inisiyatif oluşturma, bağımsızlık ve bilişsel etkinliklere özel önem vermektedir.

Okul öncesi eğitimin ana karakteristiği olarak kabul edilen bağımsız gelişim arzusudur. Çocuk çevredeki dünya, insanlar, kamu yaşam yasaları, doğanın nesneleri hakkında doğal bir şekilde önemli bilgiler almalıdır. Üst gruptaki bilişsel-araştırma etkinliği, düşüncelerin ve eylemlerin, konsantrasyonun, düşüncelerini ifade etme arzusunun, elde edilen bilgilerin karşılaştırılması amacına yönelik olarak ifade edilir.

Okul öncesi çocukların faaliyetleri nasıl ifade edildi?

Faaliyet, çocuğun belli faaliyetleri seçebilme yeteneğinde ifade edilir. Eğitimci veya psikolog, rol oynama sırasındaki çocuğun davranışını gözlemler, diğer çocuklarla iletişim kurma arzusunu, liderlik niteliklerini analiz eder. Ardından özel teknikler ve teknolojik haritalar üzerine alınan bilgilerin analizi yapılır ve çocuğun okula hazır hale getirilmesi ile ilgili sonuç çıkarılır.

Okul öncesi çocukların bilişsel etkinlik türleri

Modern pedagojide böyle aktivitelerin çeşitli biçimleri vardır. Okul öncesi çocukların bilişsel ve araştırma etkinlikleri, öğretmenin sunduğu modele göre eylemlerle belirlenebilir. Bu seçenek için öğretmen, çocuklara yönelik şema, eylem algoritmaları sunar. Yönetici faaliyeti yürümeye başlayan kişiye kesin bir görev alarak, önerilen örneklere dayanan eylemlerinin bir varyantını seçerek kişisel bir sonuç elde etmeyi içerir.

Okulöncesi çocukların kendilerini geliştirmelerini teşvik eden yöntemler

Daha yaşlı gruptaki bilişsel-araştırma etkinliği çeşitli pedagojik yöntemlerle uyarılır. Her şeyden önce, eğitimci imgelem, motivasyon, duygusallık yoluyla öğrencilerine onlara verilen göreve ilgi duymaya çalışır. Akıllı bir akıl hocası, kendisinin bu sorunun cevabını bilmediğini varsayar ve yalnızca çocuk bu konuda ona yardım edebilir ve ortak bilişsel araştırma faaliyeti başlar. GEF anaokulunun ortalama bir grubu , eğitimcinin doğrudan denetimi altında yürütülen çeşitli projeler ve araştırmalar da üstlenmektedir. Öğretmen, aşamalı olarak "geçmişe" gider ve çocuklara, deney sonuçlarını bağımsız olarak elde etme imkânı verir. Okul öncesi çocukları teşvik etmek için işin ilerledikçe eğitici onlara: "Sizce ne deneyin sona erecek?", "Çalışmanın bu aşamasında ne öğrendiniz?" Diye soruyor.

Yavaş yavaş öğretmen öğretmenlik yapar, çocuğun eylemlerinin algoritmasını açıklar, ona diyagramlar, çizimler yapmasına yardımcı olur. Daha yaşlı gruptaki bilişsel-araştırma etkinliği, yaratıcı hayal gücü tekniklerinin kullanılmasını gerektirir. Çocuk, çalışmalarının sonucunu temsil etmeyi öğrenir. Örneğin, bir anaokulu öğrencisinin bir görevleri varsa - masa tuzu kristalleri büyütmek için, nasıl görüneceğini hayal etmelidir. Deney başarıyla tamamlandıktan sonra, çocuk özgün görüşünü gerçek resimle karşılaştırır, benzerlikler, imgelerdeki farklılıklar hakkında sonuç çıkarır.

Çocuğun üst düzey grupta bilişsel ve araştırma etkinliği oluşturmasına izin veren deneyim onun kişisel sonucu olacak, okulda öğretmenlik yaparken kullanabilecektir.

Dow'da ekmek araştırmasına bir örnek

İşte bir anaokulunda benzer bir iş planlama örneği. Bilişsel araştırma faaliyetleri aylar boyunca dağıtılır şekilde açıkça düşünülmelidir. Örneğin, kıdemli grupta, çocuklara ekmek ile ilgili bir konu önerebilirsiniz. Bu araştırmayı farklı şekillerde arayabilirsiniz: "Ekmek nereden çıktı?", "Beyaz altın nedir?", "Ekmek neden küf ile örtüldü?"

Sorulan sorulara bağlı olarak bir araştırma planı oluşturuldu.

Eylül ayında, bilişsel araştırma faaliyeti başlar. Üst düzey grup ekmeğin bileşimi hakkında bilgi arıyor. Eğitimci, onlardan önce lezzetli çörekler ve ekmekleri pişirmek için gerekli olan bileşenleri oluşturma görevini yerine getirir. Bu etapta elde edilen sonuç, ekmek fırında pişirmenin imkansız olduğu bir liste olacaktır.

Ekim ayında çocuklar fırın ekibiyle bir gezi için rehberlik yapıyorlar. Ekmek ve ekmek yapma teknolojisi ile görsel olarak tanışmalı, Eylül ayında ekmeğin bileşenleri hakkında toplanan bilgileri teyit etmeli.

Kasım ayında çocuklar ödev alırlar. Ebeveynleri ile birlikte, kendilerini gerçek fırıncılar olarak denemeli, lezzetli beyaz ekmek oluşturmanın temel aşamalarını yapmalı.

Aralık ayında bilişsel araştırma faaliyeti tamamlanmıştır. Hazırlayıcı grup, anneler ve babalar ile birlikte geleceğin birinci sınıf öğrencilerine yapılan lezzetli turta ve çörekleri tadmaya davet ediliyor.

Mevsimi incelerken

Anaokulu araştırma faaliyetleri için ilginç bir seçenek mevsim çalışması olarak düşünülebilir. Eğitimcinin asıl amacı, çocukların sahip oldukları bilgiyi pekiştirmek ve derinleştirmektir. Böyle bir çalışmayı gruplar halinde gerçekleştirebilirsiniz. Bebekler kendi görevlerini, özel bir gözlem kartını alır ve sonuçları işlemek için günlükler. Örneğin, güneşin parlak parıltılından, yağmurların ne sıklıkta düştüğünden bir hafta sonra gözlem yapmanız ve sonuçların bir dergi tarafından çizilmesi gerekecektir. İkinci grup, sıcaklık rejimini ele alacak ve ailelere yardım etmeyi kendine çekecektir. Üçüncü bölüm, bu saatler esnasında rüzgarın ne kadar kuvvetli olduğunu bulmaktır. Çocuklar gözlemlerini tamamladıktan sonra, eksiksiz bir resim hazırlanır. Böyle bir bireysel-kolektif projenin sonucu belirli bir mevsimdeki hava koşullarının tam bir açıklaması olacaktır. Çocukların yaratıcı hayal gücünü geliştirmek için, öğretmen onlara ek bir görev veriyor - yılın bu zamanında, geleneksel olmayan materyalden yapılmış uygun kıyafetler hazırlamak. En iyi çalışma, ebeveynlerin ve çocukların ortak tatilde gerçek bir moda şovu yaparak "gerçekliğe uygulanabilir".

Gıda analizi

Okul öncesi çocukların bilişsel aktiviteleri için bir diğer yön gıda araştırması olabilir. Bu gerçek, çünkü yeni standartlara göre, sağlıklı bir öğrenciye sağlıklı bir yaşam tarzı kazandıran sağlıklı okul çocuklarının becerilerinin oluşumuna özel dikkat gösteriliyor. Öğretmenle başlamak için, çocuklar farklı gıdaların kompozisyonunu analiz ederler, önemli kimyasalların, eser elementlerin, vitaminlerin, her bir kişinin günlük diyetinde ne olması gerektiğini öğrenirler. Acemi araştırmacıların motivasyonunu arttırmak için, öğretmen rol oynuyor. Çocuklar doğru, doğru yemenin ne kadar önemli olduğunu anlamak için aşçılar, pastacılıkçılar, doktorlar olurlar. Çalışma sadece anaokulunda değil, aynı zamanda onun dışında da yapılabilir. Yürüyüş sırasında çocuklar öğretmenlerine aktif oyunlar sunarken birlikte spor müsabakaları için komik atamalar da yapacaklar. Çalışmanın sonucu, karışık çocuk ve anne-baba takımlarının temsil edileceği spor startları olabilir. Ve tatilin sonunda, yalnızca faydalı ürünler olacak olan "sağlıklı bir masa" düzenleyebilirsiniz.

Sonuç

Bilişsel aktivite, çocukların okul öncesi kurumlarının ortalama bir grubuyla başlamalıdır. Bu tür çalışmaların net bir şekilde planlanmasıyla, çocukların bağımsızlığının geliştirilmesine güvenilebilir.