Pedagojik teknoloji ... Pedagojik teknoloji yöntemleri

Eğitim sürecinin etkinliği doğrudan öğretmenin sunmuş olduğu materyal bilgisine değil, aynı zamanda bu bilgiyi sunma yeteneğine de bağlıdır. Pedagojik teknoloji öğretmen yeteneğinin en önemli bileşenidir ve mesleğini geliştirip geliştirir. Bu kavramın özünü anlamak için, onu daha ayrıntılı olarak düşünmek gerekir.

Pedagojik teknik nedir

İlk kez bu terim son yüzyılın başında pedagoji ve didaktik ders kitaplarında yer aldı. O günden bu yana, bu fenomenin tam olarak yorumlanması konusunda ortak bir görüşe hiç gelmemiş olan bir çok bilim adamı araştırmasına girmiş ve araştırmaya devam etmiştir. Fakat büyük öğretmenlerin tüm eserlerini bir araya getirirsek, genel bir sonuç çıkarabiliriz.

Dolayısıyla, pedagojik teknik öğretmenin, öğrencilerle temas kurmasına ve bilgi materyalini doğru bir şekilde ifade etmesine yardımcı olan araçlar, resepsiyonlar ve yöntemler setini temsil eder. Öğretmenin yaptığı her şeyi ifade edebilir: Konuşma biçiminde, gerekli semantik aksanları nasıl düzenlediğini, izleyicinin dikkatini nasıl çektiğini, çalışma ortamına nasıl ayarladığını.

Pedagojik teknoloji bir dereceye kadar bir öğretim şeklidir. Öğretmene rehberlik etmesi gereken bazı kurallara, ahlaki standartlara dayanıyor. Bununla birlikte, aynı zamanda her öğretmenin bu tarz bir bireysellik vardır.

Pedagojik teknolojinin bileşenleri

Konseptin yapısını tanımlamaya çalışan ilk öğretmen AS Makarenko oldu. Bu kişi zamanının en büyük öğretmeni olarak didaktik eğitimi literatürüne girdi. Elbette, yıllar sonra takipçileri vardı ve böyle pek çok kişi vardı. Artık, birikmiş tecrübenin sonuçlarına dayanarak, pedagojik teknik gibi kavramların aşağıdaki bileşenleri dikkat çekiyor:

• Hafızanın, hayal gücünün ve gözlemin gelişiminde ifade edilen algısal yetenekler.
• Seyirci ile iletişim kurma becerisinde kendini gösteren iletişimsel beceriler .
• Öğretmenin görünüşü (bakım, hem de genel stil).
• Sözlü (kelime hazinesi, teknik okuryazarlık) ve sözsüz (diksiyon, tonlama ve semantik aksan) iletişim araçları kullanma becerisi .
• Pedagojik tekniğe de, kendisini kontrol etme (yürüme, hareketleri, yüz ifadeleri, duruşu kontrol etme) yeteneği vardır.

Bu bileşenlerin her biri öğrenme sürecinde önemli bir rol oynamaktadır; ancak bunlardan yalnızca ikisine odaklanacağız: öğretmenin görünümü ve sözlü ve sözsüz iletişim araçlarını kullanma becerisi .

Öğretmen ve görünüşü

Dedikleri gibi, bir kişi her zaman kıyafetlerle karşılanır, ancak zihnin eşlik etmesi gerekir. Bu atasözü hangi taraftan baktığınıza doğrudur. Ve pedagojik süreçte bir rol oynar. Sonuçta, öğretmen sadece bir ansiklopedi değildir. Her şeyden önce, öğrencilerine tecrübe ve bilgi aktaran bir kişidir. Ve öğrencilerin öğretmeni bir otorite olarak algılamaları için, saygıyı göstermek için sağlam görünmesi gerekir.

Pedagojik teknolojinin özünü ortaya koyan ilk şey kıyafetlerdir. Öğretmenin hareketlerini engellememek ve temel teknolojik işlemleri gerçekleştirmek için ona müdahale etmemek uygun olmalı: seyirci etrafında dolaşmak, tahtaya yazmak vb. Buna ek olarak, bir öğretmenin, ayrılmış, klasik bir tarzda bir gardırop seçmesi isteniyor. Aksi takdirde, öğrenciler malzemenin öğrenilmesini engelleyecek öğretmen yüzünden dikkatini dağıtacaktır.

Kıyafetlerle uyumlu olarak öğretmenin stilinin diğer bileşenleri olmalıdır: saç, makyaj, aksesuarlar. Öğretmenin imajının mükemmel seçilmiş ayrıntıları öğrenciler için mükemmel bir örnek olacak, onlar için bir tad oluşturacak ve öğretmenlerine sempati ve saygı uyandıracaktır.

Konuşmasıyla öğretmenin yönetimi

Zihnin yargılandığı ikinci karakteristik olduğunu söyleyen atasözümüze dönelim. Ve pedagojik teknik öncelikle sözel beceriden ötürü olduğundan, öğretmenin düşüncelerini doğru bir şekilde ifade edebilmesi çok önemlidir. Bunun için, öğretmenin ihtiyaçları vardır:

• Öğrencilerine açıkladığı materyalde teknik olarak okur yazar olun;
• Metnin doğru telaffuzunu gözlemlemek;
• En basit ve erişilebilir biçimde bilgi sunmak;
• Konuşmanızı efsaneler ve metaforlarla süsleyin;
• Zengin bir kelime haznesi ve iyi diksiyon sahibi olun;
• Duraklamaları ve semantik stresleri doğru bir şekilde ayarlayın.

Son noktaya özel dikkat gösterilmelidir. Dinleyicilerin dikkatini çekmek ve söylenenleri anlamaya zaman ayırabilmek için duraklamalar gereklidir. Önemli bir açıklama ya da bir tür entrikalar yaratmak için önünde yapılırlar. Belirli noktalarda bir vurgu yaratmak için metinde semantik stresler yapılır. Onlarla birlikte, öğretmenin öğretim tekniğini geliştirmeye başlayabilirsiniz. Genellikle vurgulamalar, öğretmenin sesinin yüksekliğinde bir miktar artış ya da tonunu değiştirerek kendini gösterir. Örneğin, semantik yük bir terim okuyarak yapılabilir.

Pedagojik mühendislikte temel hatalar

Öğretme becerisinin yetersiz düzeyde ustalığı, öğrenme sürecinin etkinliğini azaltmaktadır. Kural olarak, pedagojik tekniklerin oluşumundaki bu tür hataların sebeplerinden biridir:

• Anlamsız vurgular olmadan monoton, çok hızlı konuşma;
• Psikolojik ve duygusal durumlarını düzenleyememe (öfkeyi, heyecanı aşma vb.);
• Öğretmen ve öğrencileri arasındaki iletişim kurulmasını engelleyen iletişim becerilerinin eksikliği;
• Hareketlerin ve yüz ifadelerinin yetersiz kullanılması.

Pedagojik Teknikler

Bir dersi ilginç ve verimli bir şekilde yürütebilmek için, bir öğretmenin bunun için teorik olarak hazırlanması yeterli değildir. Pedagojik tekniklerle çeşitli bilgiler verilir. Bunlar, malzemeyi öğrencilere nasıl ve ne şekilde sunmanın daha iyi olduğunu açıklayan tekniklerdir. Ünlü öğretmen Anatoly Gin, dünyaya, pedagojik tekniğin tekniklerini anlatan bir kitap sundu. Onlardan birçoğu var, bu nedenle en temelini, kısaca konuşacağız.

Örgütsel anlar

Öğrencileri çalışma ortamına getirmek için biraz daha neşelendirilmeleri gerekir. Bunu yapmak için, dersin başında aşağıdaki yöntemler kullanılır:

• Seyirciyle biraz komik bir şekilde iletişim kurmak. Bu, Grubun öğretmenin yerini belirler ve gelecek konuyla ilgilenir.
• Fantastik kahramanlara bir örnek olarak kullanın. Bunun ne olacağı önemli değil - bir kişi ya da olağandışı bir bitki, asıl şey öğrencilerin derse katılmak istediğidir.

Tanıtım anketi

Yeni bir konuyu başlatmanın en iyi yolu, bir başkasına sorunsuzca atlamaktır. Tüm pedagojik teknikler ve teknolojiler derslerde incelenen materyal parçalarının birbiriyle ilişkili olması gerektiğini ima eder. Ama önce, küçük bir ısınma biçiminde arzu edilir:

• Küçük bir anket;
• Fikri Müsabakalar.

Anket bir oyun formunda yapılabilir. Örneğin, öğretmen ifadeleri okur ve öğrencilerin hangisinin yanlış olduğunu belirlemesi istenir. Veya ünlü entelektüel oyunlar ("Ne Zaman? Nerede?", "Mucizeler Tarlası") oluşturur.

Yeni malzemenin asimilasyonu

Konuşma sırasında öğrencilerin duydukları bilgilerin yalnızca küçük bir bölümünü hatırladıkları bilinmektedir. Bu nedenle, öğretmen belirtilen materyalin daha iyi ustalık kazanması için ek yöntemler uygulayabilir:

• Her bir öğrencinin destekleyici özetini bağımsız olarak derlemek;
• Ders konusuyla ilgili bir liste hazırlama.

Bu, öğrencilere ana bilgiyi büyük miktarda bilgi arasında vurgulama becerisini geliştirecektir. Buna ek olarak, böylece geçti konuyu bellekte sabit olmak daha iyidir.

Edindiği bilginin geliştirilmesi

Bu durumda, öğrenci etkinliği pedagojik etkinlikten daha belirgindir. TBM teknikleri (öğrencilerin bağımsız çalışması), eğitim sürecinin etkililiğini artırmak için birçok üniversitede kullanılır. Burada, teorik bilginin pratik uygulaması hakkında konuşuyoruz. Öğretmen, öğrencilere aşağıdaki çalışma seçeneklerinden herhangi birini sunabilir:

• Küçük bir projenin yaratılması;
• Bağımsız araştırma;
• Sorunların çözümü;
• Hataları bulma egzersizi.

Bu makalede söylenenlerin hepsinden yalnızca mantıksal sonuçlar çıkarmak kalmıştır. Kuşkusuz, pedagojik teknoloji öğrenme sürecinin önemli ve değişmez bir bileşenidir. Temelinde, öğretmenin yeteneği oluşur; bu olmadan olmadan eğitimcinin ve rehberin etkin etkinliğini hayal etmek imkansızdır.