Kısmi program ... Çocuğun anaokulunda kişiliğinin uyumlu bir şekilde geliştirilmesi

Kısmi bir program, çocuğunun anaokulunda ne yaptığını düşünen her anne için anlaşılmaz bir kelimedir. Yine de, onlarla ilgili hiçbir yanlışlık yok.

Kısmi program, okul öncesi eğitimin bir parçasıdır ve kişilik oluşumunun ayrılmaz bir parçasıdır.

Temel eğitim çalışmalarına ek olarak, pedagojik etkinlik ek, kısmi programlar da içerir. Nedir ve bunun amacı ne peşinde?

DOW'da kısmi programlar, ince motor becerileri, saf konuşma, dil ve dil biçimlerinin anlaşılmasının oluşturulması, ilişkisel düşünce geliştirmeyi amaçlayan sınıflar ve tekniklerdir .

Bir parça programı ile sıradan bir program arasındaki fark nedir?

Bu programlar anaokulundaki çocukların gelişimine yönelik ana programın yanı sıra. Çoğu zaman, eğitimciler yazar ya da bir grup yazarın yarattığı bütün yöntemleri kullanır. Metodoloji literatüründeki kitapevinde ayrıntılı açıklamalar içeren kitaplar bulabilirsiniz.

Okul öncesi eğitim kurumu kısmi okul öncesi eğitim programları kullanamaz. Ama o zaman çocuğun yaşamı sıkıcılaşacak ve gelişimsel oyunlar ve aktivitelerle dolu olmayacak ve onları ziyaret etmek istemeyecektir.

Kısmi programlar iyidir, çünkü diğer eğitimciler tarafından zaten uygulanan yöntemleri açıklar ve sonuçlarını yansıtırlar. Bazı açılardan benzer programlara güvenilebilir. Her durumda, seçim anaokulunun yönetimi ve eğitimcileri tarafından yapılır.

Kısmi programın anlamı nedir?

Kısmi eğitim programları, çocukların ilgisini öğrenme araçlarına ve ilginç görevlere yöneltmektedir. Yaratıcı etkinlik ve verimlilik teşvik edilmektedir. Bu eşsiz dönemde, küçük çocuklar tam anlamıyla çevredeki dünyadaki her şeye alışık olduğunda, yaratıcı oyunlar onlara başka hiçbir şey gibi yardımcı olmaz.

Anaokulun görevi, her bir çocuğa, psikolojik ve ruhsal önyargısız gelişme fırsatı tanıyan, çocuklar arasında eşitlik atmosferi yaratmaktır.

Pedagojik etkinliğe bu kadar çok dikkat gösterilmesinin nedeni budur. Çocuğun anaokulunda dünyaya ne kadar çok bilgi edindikçe, çevredeki dünyayı yeterince algılama şansı o kadar artar, okuldaki ve sonraki yaşamdaki streslerle başa çıkma olanağı o kadar artar. Ancak olumlu tutumu yalnızca üç ila dört yıl şeklinde şekillenmeye başlıyor. Bu nedenle, kısmi program herhangi bir çocuk için bir fırsattır.

Kısmi programlar nelerdir?

DOW programındaki kısmi programlar çeşitli alanlara ayrılmıştır. Bazıları folklorun, peri masallarının, masalların, şiirlerin ve epik kahramanların çalışmasını önermektedir. Bu sadece çocuklara tarih hakkında bir fikir verir, aynı zamanda hafıza geliştirir: Masallardan alınan alıntılar, sayaçlar ve basit ayetler kolayca çalışabilir ve kendi kendini etkinleştirme için örnek teşkil eder.

Matematiksel programlar en basit aritmetik işlemler ve görevleri savvy'ye tanıtarak akılcı düşünce geliştirir.

Bu listede, teatral beceriyi incelemek için teatral etkinlikler de ekleyebilirsiniz. Okul öncesi çocukların arasında bile, sınıf organizasyonuna ve performans sergileme sürecine yaklaşmak doğruysa basit bir daire çok popüler olabilir.

Buna ek olarak, anaokulu aktivitesi aynı zamanda spiritüel dünyayı edinme, görgü kurallarını ve nezaket kurallarını öğretmeyi amaçlamaktadır.

GEF için kısmi programlar

Kuşkusuz, anaokullarının faaliyetleri federal standartlara göre düzenlenir. GEF kısmi programlar, okul öncesi eğitimin , sınıfları bireyselleştirmeyi, çocukların her alanda girişim ve faaliyetlerini desteklemeyi, aileyle birlikte çalışmayı ve ailelere yardım etmeyi ve anaokulunda rahat bir konaklama sağlamak için anaokulunun eğitimcilerin ve diğer personelin aktif çalışmasını amaçlayacağını varsayıyor.

Her çocuk için ayrı ayrı seçilen kısmi bir program önemlidir. GEF, tüm kurallara uygun olarak düzenlemenizi sağlar.

Okul öncesi bir eğitim kurumu bağımsız olarak eğitim programlarını seçer, ancak federal standartlara uymaları gerekir.

Kısmi programlar tam olarak ne yönlendirildi?

Kısmi programların prensipleri basittir. Yetiştirme yönünde birkaç yön vardır. Daha iyi bir etki elde etmek için tek tek veya kombine olarak kullanılırlar.

Çocuğa günlük yaşam, insan yerleşimi kültürü, gündelik hayatın nesneleri ve yaptıkları materyallerin amacı ve amacı hakkında her bir konuda fikirler veriliyor. Yavaş yavaş dünyadaki yeri ile ilgili bir anlayış değil, aynı zamanda kendi çalışmasına bağımsız bir aktif katılma isteği de getiriyor.

Gelecekte, büyüklük, matematiksel varlıklar, rakamlar, sayılar, ölçütler ve hacim ölçüleri fikrini telkin edebilir. Bu, çevremizdeki dünyayla ilgili bilgiyi başkasıyla olan bir sistemde sistemleştirmemize yardımcı olur.

Daha yaşlı bir grupta tasarlamak, renkleri ve geometrik şekilleri ayırt etmenizi, kendiniz bir şeyler yaratmanızı ve denemenizi öğretir. Çocuklar ne kadar büyükse, görevler o kadar zorlaşır. Ama aynı zamanda daha büyüleyici.

Bu faaliyet çocukları nasıl etkiler?

Anaokulu modu, kural olarak akılcıdır: çocuk yorulmaz, dinlenme için zaman alır ve belirli bir amaca sahip olmayan oyunlar alır. Ancak aktif oyunların ve etkinliklerin stresin nedeni olmadığından emin olmak önemlidir.

Bir etkinlik düzenleyemezsiniz, böylece bir dinlenme vakti bile kalmayacak şekilde başkasını hemen takip edebilirsiniz. Birçok ebeveyn eğitime katıldı, bazen aşırı derecede heves gösteriyor. Bir kreşin bir çocuk için yetmediğine inanırlar ve bu nedenle onu ek sınıflara götürürler.

Bu çağda herhangi bir mesleğe zorla dayatmak gerekli değildir. Henüz okula başlamayan bir çocuk için kronik yorgunluk saçmalıktır, ancak eğitim süreciyle denize girersek bu da mümkündür.

Ebeveynler yardımcı olabilir mi?

Çocuğun bir sonraki, anne ve babası, çocuğunun anaokulunda ne kadar zaman harcadığı konusunda farklı kararlar verir. Bağımsız eğitim için yeterli imkanları varsa, bir anaokuluna katılmak gerekli değildir. Bu konuyu yönetime katarsanız, sınıfta yalnızca öğleden sonra ya da tam tersi ilk sırada görünebilirsiniz.

Geri kalan süre içinde bir çocuğun kendiniz yetiştirilmesi ile ilgilenebilirsiniz. Kısmi bir program ebeveynler için iyi bir fırsattır. Bu alanın mutlaka bir uzmanı haline gelmesi gerekmez, ancak anaokulunda ne tür sınıflar uygulandığına dair bir fikriniz olması gerekir; böylece ev gelişimi kaybetmez.

Bu, büyük çocuklar için yararlıdır. Örneğin, kıdemli bir grupta tasarım yapmak, sadece çocukları değil aynı zamanda aileleri teşvik edebilir. Ve ortak bir oyundan daha iyi ne olabilir?

Ancak, işle bağlantılı olarak, gün boyunca bir çocuğa karışacak vakit yoksa, akşamları kendisine birkaç saat ayırabilirsiniz.

Aile ne tür sorunlarla karşılaşabilir?

Tek bir ebeveynin bulunmaması veya dikkatsiz tutum gibi kompleks aile durumlarının yanı sıra, başka birçok faktör de yetiştirmeyi engelleyebilir.

Öncelikle, küçük çocukların çok fazla etkilendiklerini hatırlamak önemlidir. Kesinlikle yeterli, müreffeh bir ailede yaşıyor olsa bile, sorunları olabilirler. Mesela akranlar arasında. Anaokullarının eğitmenleri bazen kendilerini kötü niyetli şakalar ilk bakışta kurban haline gelirler. Bu, çocukları atlamaz. Bazen ahlaka aykırı davranışlar yapabilirler. Ebeveynler, çocuğunun kapalı olduğunu fark ederse, anaokulunda ya da yürüyüşte neler olduğunu konuşmak istemezler; bu, birinin ona kabalık gösterdiğinin bir işareti olabilir.

Diğer çocukların sözleri ve eylemleri, kelimenin tam anlamıyla yaşlı yaşlarda yaşayamayacak komplekslerin oluşmasına neden olabilir.

Kötü eğitimciler: efsane ya da gerçek mi?

Buna ek olarak, çocuk bir veya başka bir bakıcıdan utangaç veya korkuyor olabilir. Anaokullarının personeli olağan titizlikle seçilir. Ancak her durum bireydir.

Çocukların okul öncesi eğitim kurumu, çocuğun kötü izlenimlerinden ayrılmamalıdır.

Liderlikle yapılan konuşmalar ve davalar yalnızca gereksiz sinirlere ve strese neden olur. Kısmi programlar DOW ne kadar iyi olursa olsun, bekçide bir düşman veya kötü bir cadı görürlerse çocuğa hoş olmayan hisler verirler.