Bir ilkokulda bir ders saatini Organize: amaç, hedefler, örnekler

Her kişi ne ders gayet iyi bilir. Ancak, sadece olmaz hiç şüphesiz bir tanım formüle etmek. Bilimsel terimlerle ifade etmek gerekirse, ders misyon öğrenciler yetiştirmektir örgüt hedeflenen etkileşim, bir varyasyonu formları olduğunu. Ve iyi bir öğretmen girişi olmadan hemen bir ders başlatmak asla. Uzmanları kurumsal an için bu ihtiyacı biliyorum. Bu çok önemlidir. Ancak, her şey sırasıyla.

dersin başında geleneksel modeli

Kısa bir süre önce, sadece 2000'lerin önce bir kuruluş noktası meşgul hedefleri ve öğrencilerin hazır doğrulama açıklamada izledi yalnızca reklamlar ipler ders, içeriyordu. Şimdi, bu model daha modern bir versiyonu ile değiştirildi. dersin tanıtımı öğrencilerin motivasyonel kürenin oluşumu ve gelişimi için bir ön şart olarak görülmeye başlandı beri. dersten önce öğretmen tarafından geliştirilen Amaç ve hedefler anlamlı ve çocuklar için iyi olmalıdır.

Yani, hepsi bir yoklama ardından öğretmen ve öğrencilerin birbirleri ile başlar. , Ders kitapları, defter, kalem hatırlamak gerekli ise, başka bir şey almak için sormak - Sonra öğretmen derse öğrencilerin hazırlığı kontrol edilmelidir. Ayrıca, öğretmen sınıfını ve bunların işyeri incelemek zorundadır. Müfredat, devlet panoları, görsel malzemenin gösteri için tebeşir ve süngerler ekipman varlığı - her şey yerinde olmalı.

muayene yapılır sonra ders başlatmak mümkündür. öğretmen konu, amaç ve formüle ders hedeflerini, ve ardından ilk motivasyon ayarlar. Bu bölüm en önemli, bu yüzden ayrı bir hikaye olmalıdır.

başlangıç motivasyon

Bu öğrencilerin zihinsel aktiviteyi heyecanlandıran ve istekli olduklarını gösteren bir bilgi yeni akışını kabul etmek budur. Daha canlı ve bilgilendirici ilk motivasyon, daha o öğrencileri etkileyecek olacaktır. Ve tüm istisna (hatta slabouspevajushchih) olmadan. Bu nedenle, örgütsel faktör çok önemlidir. ders hızla ve açıkça başlamalıdır. Yani böylece zamandan tasarruf öğrencileri disipline ve hızlı bir şekilde işe bunları açmak mümkün olacak.

Genelde ilk motivasyon, zihinsel aktiviteyi başlatabilir ve öğrenme sürecini teşvik etmek, konsantre, yeni materyal kabul etmeye hazır olduğunu yaratmak amacıyla gereklidir. Ayrıca, buna bağlı bilinen kişisel-anlamlı teslim başarır. bunlardan her konu ilgilenmeye başladı ve bunu öğrenmek istiyorum, böylece öğrencilerin ilgi uyandırmak için çok önemli olduğu için.

Ne hatırlanmalıdır?

ders Organize, özellikle ilkokulda, her seferinde farklı olmalıdır. Ve hayal bile öğretmen bazı zorluklar getiriyor. Her zaman o yeniden motive öğrenciler zorundadır.

Acemi öğretmenler kurallar kısa setinin küçük hatırlatma yardımcı olabilir. En önemli şey - Öğretmen başından beri, öğrencilerin güvenlerini göstermek gerektiğini onlara kendinize var. Ayrıca, o amaç ve hedefleri formüle etmek, hem de bir şey net değilse, onları rafine çocuklara yardım etmek zorundadır. Daha her öğrenci varlığının farkında olmalı içsel motivasyon öğrenme için. Ve gerek onu uygulamaktır. Öğretmen, grup etkileşimi aktif rol almak onu ve öğrenciler arasında sempati kurmak ve onların açıklık ortaya koymaya çalışacağız eğer bu mümkündür.

rahatlatıcı oyun

Onun birçok öğretmen bir ilköğretim okulunda sınıfta zaman organize başlar bulunmaktadır. temel amacı - Çocukların ruh kaldırmaya ve olumlu bir atmosfer yaratmak için.

Öğretmen bir gevşeme müzik veya kuşların şarkı, denizin üfürüm, ağaçların hışırtısını içerir. Sonra havalandırma için bir pencere açar ve rahat bir pozisyon almak herkesi sorar. Ve sonra herkes gözlerini kapatın ve birkaç tekdüze derin nefes almak zorundadır. Öğrencilerin rahat hissetmeniz önemlidir. Onların nefes pürüzsüz ve sessiz, vücut razolotsya hoş sıcaklık olur ve yüzleri gülecek. Bu psikolojik "tavrı" önce ifade edilmelidir öğretmen.

Sonra çocuklar aşağı toprak "come back" ve onlar oynamak için davet edilir. Bu elementin olmadan, bir ilköğretim okulunda sınıfta organizasyonel an etkili olması pek mümkün değildir. Nasıl bir oyun seçmek için - bu öğretmen karar verir olduğunu. Sen tahtaya kelime "Merhaba" yazıp çocuklar selamlaşma her harf için iyi birbirlerine bir şeyler isteyen olabilir. Bundan sonra, çocukların pozitif enerji ve malzemeyi öğrenmeye hazır olun.

yöntem medya

Modern bir biçimde tutun eğer çocuklar için yapabileceğiniz Organize zaman özellikle ilginçtir. Birçok öğretmen video kullanımı başvurdular. Onlar ders duygusal tonunu oluşmasına yardım eder. Buna ek olarak, bu nedenle önemini göstermek için, çalışma için malzemeyi sunabilir. Ekran kesinlikle olağan yönetim kurulu daha fazla görüntüleme ve dikkat çekmek olduğunu. Öğretmen yaratıcılık ve hayal gücü ile karakterizedir eğer, o bile bir teknik konu öğretim eğer bunu yapabilir.

Buna iyi bir örnek fizik ders "Basıncı" başlıklı düşünülebilir. Öğretmenler bile bir sunum hazırlamak gerekmez. Bir tek sırt çantaları ile iki turist kar yığınları geçiyor edildiği bir küçük video-arsa göstermek gerekmez. Bunlardan biri botlar ve diğer kayak hareket eder. Öğrencilerin filmi gördükleri andan itibaren bir kaç soru sormak gerekir. kar turist daha kolay hangisi taşımak için? Neden geniş askıları sırt çantaları? Sırtında büyük bir yük oluşturmak için değil, böylece nasıl onlara bir şeyler koymak için? konu üzerine bu soruların tümü. Bunlar öğrencilerin dikkatini etkinleştirmek ve bir ders için onları kurmak. düşünmek ve yansıtmaya başlar zorunda Buna ek olarak, bu soruların bilişsel aktiviteyi istemi.

mantıklı bir yaklaşım

Ayrıca okulda örgütsel faktör ileri inducements temelinde yapılabilir. ders başlangıç kısmında öğretmen belirli bir konu bölümünü okuyan bir sonraki öğrenmek alamadım öğrencilere açıklanmalıdır. Bu onlara motivasyon verir, çocuk düşündürüyor. Çok az insan ders kitapları oturmak çünkü kendi nesobrannosti birleştirdikten sonra istiyorum. Ve neden, sadece konsantre ve öğretmen dinleyebilirsiniz olur?

Bir derste Daha örgütsel sorun noktaları bilişsel-teşvikler kullanılarak uygulanabilir. Onlar çok etkilidir. nedeni iç öğrenci ilgi beri. O sonradan sınıfta bir motivasyon ortamı oluşturur ve sonra davranış ve çocuğun eylemleri neden olur. O öğretmenin sözünden hatırlamak, konunun derinliklerine gitmek için bir işi yapmak için bir istek vardır. böyle bir ilgi olup olmadığı ortaya çıkar - bu iş ne kadar iyi bir öğretmen bağlıdır. Hepimizin öğretmeni sadece defterden ders ise hatta en ilginç nesne, sıkıcı olabileceğini biliyorsunuz çünkü.

aktif yöntemler

Onlar da organize noktası ne olması gerektiği hakkında konuşurken, kısaca değinmek gerekir. Örnekler çok farklı olabilir. Fakat pratikte, en etkili etken yöntemlerin kullanılmasıdır. yöntemler, araçlar ve bilişsel aktiviteyi yürütmek için arzu çocuklarda neden tekniklerin Bu set.

Bunlar beyin fırtınası, referans diyagramlar, tartışma, diyalog, sorunlu durumların yaratılması ve poz akut sorunları, iletişimsel saldırıyı, oyun anları kapsar. Birçok öğretmen erken örgütsel konuların yöntemini kullanın. ders Sonuç, bunlar planlı en ilginç anları öğrencilere anlatarak, önümüzdeki duyurduk. Bu sınıf ile bir sonraki derste öğretmen az sorun olacak - bu onların dikkatini konsantrasyonuna katkıda bulunmak gerekmez.

beton tanım

Eh, yukarıdaki sınıfta zaman organize amacı hakkında söylendi. Şimdi biraz bunu başarmak için öğretmene takip etmelidir yapısı üzerinde etkileyebilir.

Birincil malzeme sokulmasına ama sadece öğrencilerin zihinsel aktiviteyi geliştirdiği zaman süreci öğrenme modellerini dikkate ile başlamalıdır. Bundan sonra, onlar hatırlamak ve anlamak gerektiğini işaret etmek gerekir. Ayrıca, öğretmen birçok öğrenci gerçekten yardımcı olduğunu hatırlamak için etkili teknikler hakkında konuşmak gerekir.

Daha sonra malzemeyi incelemek için devam edebilirsiniz. Tüm öğretmen Öncelikle teorik kısmını sağlar. Bu terminoloji, tanımlar, teoriler, yasalar, formüller, kurallar. materyal birçok olmamalı - Öğrencilerin her şeyi hatırlayamıyorum. Sadece en önemli olan bunları sağlamak için gereklidir. Temanın parçası olmak iyidir, ancak öğrenciler tam ana olacak. Ve sonra öğrencilerin bilgi ve güvenli-bulundu becerilerini bu süre boyunca pratik kısmı, ilerleyebilir.

üstüne yuvarlayarak bitirin

Eh, zaman organize amacı son derece açıktır. Sonunda önceki ve sonraki derste arasındaki ilişkiyi saygı ne kadar önemli olduğundan anlatmak istiyorum. Onlar tutarlı olması gerekir. onun öğrenciler ile bir sınıf öğretmeninin tamamlanması genellikle malzemenin temel tekrar ederek, kapalı özetlemektedir üzerine, sözü geçen genelleştirilmiş. Ve aynı farklı bir günde gerçekleşir sonraki ders, başlatılmalıdır. Soru: "Geçen derste konuştuğumuz nedir? durdurmak ne olacak? At "Öğrencilerin hafızasını tazelemek için ve onlar özenli anlamak yönetir. Öğrencilerin tepkisini gören öğretmen önceki oturumun başarılı olup olmadığını görmek mümkün olacaktır.